SimbrĆ³n 4373 - CABA
(011) 4501 - 9722
SALA VERDERILLITOS (BEBĆS)
Desde los 45 dĆas hasta el aƱo aproximadamente. Constituye la puerta de entrada del niƱo y su familia a la escuela, su incorporaciĆ³n al mundo de lo social, el encuentro con otros y el establecimiento de relaciones afectivas con nuevos adultos significativos, en un clima cĆ”lido y afectivo que acompaƱa las necesidades del bebĆ©.
SALA TURQUELETAS (1 AĆO)
Desde que el niƱo adquiere la marcha tiene momentos de vigilia mĆ”s prolongados, aumenta sus posibilidades de juego, de exploraciĆ³n y manipulaciĆ³n de objetos, la experimentaciĆ³n del espacio, el interĆ©s por los otros y la expresiĆ³n verbal. Proponemos, mediante distintas actividades, estimular el desarrollo de las adquisiciones mĆ”s importantes de esta edad: motricidad, lenguaje, juego simbĆ³lico, a travĆ©s de propuestas lĆŗdicas y de exploraciĆ³n, que respetan los tiempos individuales y las caracterĆsticas de cada niƱo a la vez que propician el inicio de lo grupal.
SALA NARANZUL (1 AĆO)
A medida que crecen, el interĆ©s por lo grupal va en aumento. Ya puede reconocer al otro como parte del mismo grupo y eso abre un sinfĆn de posibilidades. Proponemos, mediante distintas actividades, estimular el desarrollo de las adquisiciones mĆ”s importantes de esta etapa: motricidad, lenguaje y juego simbĆ³lico, a travĆ©s de propuestas lĆŗdicas y de exploraciĆ³n, que respetan los tiempos individuales y las caracterĆsticas de cada niƱo, a la vez que propician el inicio de lo grupal.
SALA ROJOLINOS (2 AĆOS)
A los 2 aƱos los niƱos amplĆan notoriamente sus posibilidades de vinculaciĆ³n con el entorno que los rodea, y esto les permite aprender y conocer cada dĆa mĆ”s. En esta sala se desarrollan propuestas que fomentan la autonomĆa, el enriquecimiento del lenguaje, el repertorio lĆŗdico, el juego simbĆ³lico, la expresiĆ³n y comunicaciĆ³n a travĆ©s de variados lenguajes: la palabra, el dibujo, el cuerpoā¦
SALA MULTICOLOR (3 Y 4 AĆOS)
Los niƱos poseen nuevas herramientas para desplegar su curiosidad, y esto les permite desarrollar proyectos de investigaciĆ³n sobre temas del entorno natural y social, experimentar a partir de la formulaciĆ³n de las primeras hipĆ³tesis, buscar informaciĆ³n, hacerse preguntas y empezar a establecer relaciones lĆ³gicas entre los sucesos y las acciones. En este marco, los nĆŗmeros y las letras hacen su apariciĆ³n desde situaciones que son significativas para los niƱos en su vida cotidiana. El juego simbĆ³lico, ahora compartido, se consolida como una forma mĆ”s de conocer el mundo que los rodea, desplegar su fantasĆa e imaginaciĆ³n.
ADEMÁS...
... ofrecemos mĆŗsica desde la sala de 1 aƱo, un espacio con actividades musicales significativas en el cual los niƱos puedan expresarse con su cuerpo y su voz, explorar objetos sonoros e instrumentos, contactarse con diferentes estilos musicales, enriquecer su lenguaje y su sensibilidad.
Desde la sala de 2 aƱos, los niƱos realizan actividades y juegos especĆficos en los que el cuerpo y el movimiento son los protagonistas. En las clases de psicomotricidad, los niƱos comparten momentos de juego en los que ponen a prueba sus destrezas motrices y avanzan en el manejo de su cuerpo. En un escenario lĆŗdico que propicia el uso del cuerpo como vĆa de expresiĆ³n de emociones e ideas, cajas, broches y sogas, telas, superficies blandas, aros, pelotas y cintasā¦ serĆ”n los elementos que permitirĆ”n conquistar la altura, esconderse, armar dramatizaciones y juegos con las reglas que decidan los integrantes del grupo.
A partir de la sala de 3, los chicos se inician en el aprendizaje del idioma inglƩs. Es a travƩs de juegos, canciones, cuentos, dramatizaciones y videos como los niƱos empiezan a acercarse a la lengua extranjera de manera espontƔnea.
Realizamos una articulaciĆ³n con el Instituto Educativo Valle Grande. Incorp. Ens. Oficial (A1151) Arregui 5028 ā Tel: 4566-3935. Para los chicos que terminan su sala de 4 en Colores.